“三环六步”教学中的自主学习

2013-2014学年度上学期《优秀论文》征集稿件

                       “三环六步”教学中的自主学习

                 五寨县第一小学数学教师  任其越 

    课堂是学校实施素质教育的主战场。学生是课堂的主人。提高课堂教学效率的关键在于充分发挥学生的主体性，提高“学”的效率。学生在学习中自主性的强弱，直接关系着学习的效果。学生学习目的明确正当与否、态度得当与否、方法得当与否等，都是教师调整教学策略、改变教学行为的重要依据。而教师能否根据学情引导学生确立恰当的学习目标，组织一定量的科学训练，则又影响着学生自主性的发挥。因此，课堂教学中的自主学习对于促进学生的自主发展，从根本上提高课堂效率，都是有积极意义的。

   （1）引导学生自主学习的应用性

着力学法指导，提高自主学习能力。提高学生自主学习能力的关键就在于教会学生学习的方法和策略，

让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的主人。课堂教学中，利用多媒体从不同角度、深度，以各种不同的形式、途径具体生动地呈现自学信息，可为学生提供丰富的感性知识及经验，使其思维活动建立在雄厚的感性知识基础上，从而提高他们的自主学习能力。

 （2）互换师生角色，把讲台让给学生。

尽可能多地把讲台让给了学生，给学生创造了更多的发展时空。课堂上学生思维活跃，整个学习过程符合当今社“主体回归”的时代要求，实现了知识与能力乃至生命的同步发展，使学生体验到成功的喜悦，增强了他们的自信心，

使他们更为积极主动地参与课堂教学。学生的潜力是无穷的，讲台不再是老师的专利。通过师生互换角色，

可以不断激活新的教学状态，为学生创设了自主发展的空间。

（3）、训练语言表达，促进学生思维发展。

要给全体学生说话的机会，说错了不要紧，只要大胆说就可以。特别是对于那些不善于言语表达的同学，更需要热心鼓励。要交给方法，使学生能说。要形成能力，需 要 经 常 性 的 培 养，日 积 月 累。可  以 让 学生 学 着 说，试  着 说，自 己 小 声 说一说，同桌互相说一说，逐步提高讲题说理的能力。同时要让学生认真听别人说话，提出自己的补充意见或不同意见，使学生说的水平进入到一个新的层次。逐步使学生从敢说到善说、能言善辩，从而达到促进思维发展的目的。

（4）优化了自主学习的方法，培养了学生良好的学习习惯。

培养学生的创造性思维能力，提高了学生自主学习的实际能力。发展和完善了学生科学的思想和方法，综合体现了我校德育教育的特色。让学生在自主学习中正确对待成功与失败，加强了自主学习与德育工作的联系，培养了学生科学的奉献精神和创造性心理品德，提高了自主学习的实际能力。学生对学习产生了浓厚的兴趣，会选择学习内容，会与他人合作与分享，会自主查阅、搜索资料，并学会了对自主学习结果进行评价等等。

（5）让每一个学生获得最佳的发展；

以促进学生的全面发展和培养学生的自主探究的创新精神和实践能力为重点，真正做到让学生学会做人，学会做事，学会学习；促进学生发展，做真正的学习主人。