如何有效地进行课堂达标检测（蔚秀琴）

如何有效地进行课堂达标检测

五寨县第一小学英语教师   蔚秀琴

实施素质教育，推行课堂改革，是当今中国教育面临的最大挑战，如何把这些动人的理论付诸实践，转化为具体实在的课堂教学行为，如何让课堂教学焕发出生命的活力，这一系列的现实问题制约着教育的变革，也拷问着我们每一个教育工作者。

两年前，我们学校就已拉开了打造高效课堂的序幕。学校领导精心组织，各年级组、教研组密切配合，各位老师积极参与，踏上了在摸索中前进，在迷茫中顿悟，在辛苦中欢乐的高效课堂改革之路，付出终有回报，播撒终有收获，终于摸索出适合我校师生共同成长的“三环六步教学法”。我们共同体验了高效课堂确实是学生“自主”的乐园、“合作”的沃土、“探究”的天堂，我们共同见证了尚在探究中的高效课堂所体现的激情与活力，见证了尚不完善的高效课堂所带来的流光溢彩的炫目，见证了我校在推行课堂改革中取得的可喜成绩。下面我就我们学校提出的“三环六步教学法”中达标检测环节谈谈自己的点滴心得。

一、达标检测的必要性

我们的课堂模式“自主学习，合作探究”是以学生为主导的课堂，是互动的课堂，是师生平等的课堂。在这样的课堂中，达标检测其实可以作为教学评价的一种方式，是评估学生掌握与运用知识和能力的必不可少的手段。在我们构建的“自主学习，合作探究，展示反馈”的课堂流程下，鉴于多数学生起初对自我没有一个清晰地认识，课堂上不主动，在展示的过程中不够自信，不敢大胆展示自己的学习成果，老师不清楚是不是所有的问题所有的学生都解决了。在这种背景下，我们探索出了达标检测这种新的教学环节的设计方法，通过达标检测，让学生对自己从事口语交流活动的能力有信心，保持对英语学习的好奇心。

二、如何实施达标检测

想要有效地实施达标检测，前提是必须设计好合理科学的教学目标。教学目标的编写应该是独具匠心的，应充分挖掘教材的情感知识，把趣味性、思想性、实用性渗透到每一个达标检测题之中。

1、检测的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，所以教师务必精心设计习题，要出有价值、高质量的题，不要粗制滥造的题。联系实际就是运用所学知识分析问题，解决问题，指导自己的生活实践，这也是学习知识的最终目的，是培养学生能力的过程，使学生把所学知识转化为能力，体现了知识的实用性。

2、检测内容的设计应面向全体、因材施教。要低起点，多层次，根据学情，把内容分为“基础题、提高题、拓展题”，使不同层次的学生各得其所。学生智力不等，发展不同，对学习所提出的要求也不同，所以我们应该给学生这样一个视角广角镜，让他们去了解与之有关的课本以外的知识，做好拓展延伸，为学生的发展搭建一个更为广阔的平台。对我们老师来讲，这样做也为我们自己搞好校本教研提出了更高的要求，至于拓展什么，延伸什么，应该尽量和现实、生活及学生感兴趣的角度出发。

三、实施达标检测的注意事项

1．寓教于乐，增加知识的趣味性

达标检测环节，不同于其他环节，像自主学习，合作探究环节中，学生在学习过程中都有一种求知欲，很好激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，但在达标检测中，学生已经没有学新知识的那种好奇心了，精力就不易集中。为了使学生积极性能再次调动起来，形成一个新的兴奋点，积极主动地参与反馈、矫正过程，达到理想的教学效果，教师应努力挖掘与目标内容有关的趣味性材料。

2．重视工具性与人文性相结合

目前新课标倡导统一教材的工具性与人文性。在很多课堂中都可以将人文性以各种形式体现在教学活动中，而往往在达标检测中人文教育内容的渗透易被忽视。因之应特别注意在达标检测过程中，使人文教育自然而然地融于其中，收到“润物细无声”的效果。“寓德于教，贵在渗透”，在教学中生硬地、牵强附会地为人文而人文是难以奏效的。应使人文性与工具性有机结合起来，如水乳交融，于不动声色不着痕迹中滋润学生的心田，起潜移默化之作用。

3.达标检测不等同于复习

所谓的复习，重在对所学知识的归纳整理。通过让学生先回忆所学的主要内容，让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。再根据学生的回忆，进行从点——线——面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，帮助学生理清知识脉络。然后对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。

而我们的达标检测则是选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，对学生所学知识进行检测，看学生是否达到了我们预期的学习目标。达标检测课可以针对一篇课文，也可以针对一个单元，根据情况定。

总之，达标检测环节追求让尽量多的学生在课堂上最大限度地掌握基础知识、最大限度地进行基本技能训练、最大限度地得到情感态度价值观的培养。传统课堂是教师抱着学生走，洋思等一类课改典型均属于教师牵着学生走，而我们的课堂是教师放手让学生自己跑着走。当然课堂教学改革之路，没有尽头，只有不断攀升的阶梯，今后我还会不断努力探索，向更高的目标前进，让学生有一片真正属于自己的蓝天。