《草原》教学设计之九
2020年08月15日 12:40:28 访问量：141次
教学目的
1理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。
2有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生对语言的感悟能力，学会积累语言。
3在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。
教学重点
学生通过语言文字展开想象，体会草原上优美的自然风光，和蒙古族同胞的热情好客，受到热爱祖国和民族团结的教育。会品味、积累语言。
教学过程
1导入：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？
2请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？
3有感情地朗读你最喜欢的段落，可以读给你周围的同学听。
4引导学生感受草原优美的自然风光。（你把自己喜欢的段落读给我们大伙听听好吗？）
⑴指名学生读文章的第一自然段。
⑵你怎样理解“明朗”“渲染”“一碧千里”“茫茫”“勾勒”“翠色欲流”？
⑶谁再来读一读？(指名多个同学)
⑷你读什么了？同学们你们又听出什么了？谈谈自己的体会。(指名多个同学)
⑸文中恰当地运用了比喻，请同学们找一找比喻句。说一说这样写的好处。
⑹面对作者笔下这么优美的景色，你想说些什么？想做些什么？
5引导学生感悟草原人民的热情好客。
⑴你认为蒙古族同胞热情好客吗？你是从哪里看出来的？(指名多个同学)
⑵通过读文，你了解了多少蒙古族同胞的风俗习惯？(指名多个同学)
⑶大声读一读你认为好的段落或句子，可以读给同座听，前后座听。
⑷同学们你怎样理解“迂回”“群马疾驰”“襟飘带舞”的意思，想象一下当时的情景，有感情地朗读。
⑸从作者与蒙古族同胞见面时的情景中你体会到了什么？
⑹蒙古族同胞如何招待我们的？你有什么体会？
6揭示中心，出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”你怎样理解这句话？谈谈你的感受。
7同学们，学到这儿，你领略到草原的大和美了吗？你体会出了蒙古族人民的热情好客了吗？本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？你能想一想，说一说吗？
1理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。
2有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生对语言的感悟能力，学会积累语言。
3在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。
教学重点
学生通过语言文字展开想象，体会草原上优美的自然风光，和蒙古族同胞的热情好客，受到热爱祖国和民族团结的教育。会品味、积累语言。
教学过程
1导入：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？
2请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？
3有感情地朗读你最喜欢的段落，可以读给你周围的同学听。
4引导学生感受草原优美的自然风光。（你把自己喜欢的段落读给我们大伙听听好吗？）
⑴指名学生读文章的第一自然段。
⑵你怎样理解“明朗”“渲染”“一碧千里”“茫茫”“勾勒”“翠色欲流”？
⑶谁再来读一读？(指名多个同学)
⑷你读什么了？同学们你们又听出什么了？谈谈自己的体会。(指名多个同学)
⑸文中恰当地运用了比喻，请同学们找一找比喻句。说一说这样写的好处。
⑹面对作者笔下这么优美的景色，你想说些什么？想做些什么？
5引导学生感悟草原人民的热情好客。
⑴你认为蒙古族同胞热情好客吗？你是从哪里看出来的？(指名多个同学)
⑵通过读文，你了解了多少蒙古族同胞的风俗习惯？(指名多个同学)
⑶大声读一读你认为好的段落或句子，可以读给同座听，前后座听。
⑷同学们你怎样理解“迂回”“群马疾驰”“襟飘带舞”的意思，想象一下当时的情景，有感情地朗读。
⑸从作者与蒙古族同胞见面时的情景中你体会到了什么？
⑹蒙古族同胞如何招待我们的？你有什么体会？
6揭示中心，出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”你怎样理解这句话？谈谈你的感受。
7同学们，学到这儿，你领略到草原的大和美了吗？你体会出了蒙古族人民的热情好客了吗？本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？你能想一想，说一说吗？
编辑：刘彦春
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