浅谈课程改革下的小学英语教学（张美玲）

浅谈课程改革下的小学英语教学

五寨县第一小学   张美玲

《新英语课程标准》强调了英语教育教学应该是对人的品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识与意识等的全面教育，把情感、策略、文化作为课程内容与目标；把培养学生的学习兴趣、态度和自信心放在英语教学的首要地位；把学生的学习策略、良好的学习习惯作为学习目的的重要组成部分，注重开发学生的智力和培养学生的智能；强调了解文化差异，强调培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义精神，增强全球意识，为学生终生学习打下良好的基础。从根本上确立了学生的主体地位，要求学生学会学习，学会自我监控，学会自我评价，从而形成自主发展的学习习惯和学习策略。在当前形势下，我们该如何做呢？
　　一、英语课堂教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活
　　例如family, school及周围环境和社会生活。学生在课上学习，在日常生活中运用，通过学中用、用中学，反复实践，学用结合。交际是语言的基本功能。在教学过程中，可以组织学生进行课堂仿真场景表演，活化课文插图，进行情景教学，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，学生们在“真”实情景中，把课文里的英语真正地和生活结合起来。例如，在Possesion一课中，可以改编为一个短剧，创设情景，让学生分角色表演。学生们做符合表演人物身份的动作，说符合表演人物身份的语言，分别饰演Ms Smart、Sam、Lingling和Amy，或者开展失物招领活动等，让学生用英语真实再现学校生活中的一些事情。随着学生们神情动作的再现，既加深了学生对课文的理解，又锻炼了学生“听”和“说”的能力。更可灵活改变对话内容。学生们在情景中深入角色，自觉主动实践，促使多种感官参加活动，有助于英语词汇和实物实景的直接联系。同时让学生真实体验英语，这还需要教师真诚耐心的教学，需要教师淡化教学行为，用自己生动的充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来，变被动学习为主动学习。创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。
　　二、老师既要灵活组织教学又要合理安排课堂
　　教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游等，为学生提供使用英语进行交流的机会。在教学中开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每一个学生充分参与课堂实践，才能体现语言的交际性，才能实现师生和学生之间的互动性。开展多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单有效的交流活动。做到发散思维，解放思想，放宽思路，不拘于已经有了的教学方法，也不能长时间使用相同的几种方法。大胆假想设计，不断提出新思路，新点子，永远吸引着学生的目光，所以，不一定原样使用别人的教学方法，应兼收并蓄、集各家所长，根据自己学生的情况，也就是备学生。更多的是根据自己的教学需要，来创造性的设计教学方案。
　　三、培养学生的兴趣——“兴趣才是最好的老师”
　　新课程改革要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。
　　当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性。我觉得从以下四方面入手：(一)树立学习英语的自信心。 在英语课堂教学中，教师应从听、说、读、写四个方面正确地评价学生，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步。另外，在学生作业本上经常写些鼓励性的话语。英语教学过程中，教师针对学生的学习情况尽量少批评，多鼓励，可以激发学生学习的上进心、自尊心和集体主义情感。教师的鼓励和表扬能使学生在学习中获得成功的体验，增强学生学习英语的自信心，有助于培养他们的学习兴趣。 (二)建立和谐、融洽师生关系，营造轻松愉悦的课堂学习气氛。 古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为要培养学生对教师的亲近感，教师要多走进学生的生活，多了解他们的内心世界。我们要努力营造一种平等、和谐、宽松、民主的课堂气氛，为学生提供良好的学习环境。在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。 (三)采用灵活多变的教学方法。小学生的年龄小，他们有注意时间不长久、好动、爱说爱闹、好奇心强烈等特点。刚学习英语时，小孩子们可能兴趣比较高，但随着时间的流逝，兴趣逐渐降低，而课程也越来越难，有部分学生的热情将急速下降，学习效果自然也要降低了。学习成绩也出现两极分化。要避免这种情况发生，除了做到前面所说的那些之外，我们还应注意采取有效的教学方法和活动形式来增强他们对英语学习的兴趣。 比如：（1）上课时教师应尽量使用英语口语教学，培养学生的英语语感，但对小学生要采取浅显易懂的语言，让他们明白你在说什么；适当运用母语，不要让他们听得一知半解，甚至云里雾里。 （2）利用生动、形象现代化的电教设备，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，使机械呆板紧张的学习过程变得轻松愉快。 （3）运用挂图或简笔画配合配合讲解单词或课文，不仅能激发学生学习的兴趣，而且看起来清楚、听起来明白，学生记忆深刻。 （4）在课堂教学中营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，让孩子们互帮互学地学好英语。 （5）多让学生进行语言实践，多说多练，如我们学校每年举行的“英语口语大赛”活动。

总之，现代教师所面临的挑战，要求教师对自己的工作和专业能力不断提高，要保持开放的心态，学无止境的心态。在实际工作中学习，不断对自己的教育教学进行研究和反思，才能适应日新月异的变革。