第一小学“三环六步”课堂教学小组建设方案

2013年06月23日 17:48:06 来源:五寨县第一小学校访问量：464次

第一小学

“三环六步”课堂教学小组建设方案

小组学习不仅要成为支撑课堂教学改革的有力支点，而且要成为高效教学的助推器。如果把每个小组看成是一个小班，那么一间教室就成了N个小班。高效课堂就等同于小班化教学。

一、如何组建小组

合作学习小组的人数因学段高低不同而不同。确定小组人数时，应该充分考虑学生年龄大小和自主性强弱等因素，根据学生年龄大小和自主性强弱等因素适度增减小组人数。一般年龄越小，自主性越弱，合作小组人数就越少；反之合作人数可以适度递增。

1.每组最好4——6人，组员从A、B、C三层两两选出。

根据学生的学习能力分成ABC三个层级，组间优中差搭配基本均衡；注意男女生比例，各组人数一致；关注学生的性格因素，活泼型与内敛型相结合，以增强小组活力。

2.选出学习组长和常务组长。

常务组长管纪律，要带领组员制定组名、组规、组训及小组发展目标，还要督促目标的落实。学习组长负责督促组员的学习。

小组长由学生自荐、选举等方式产生，还要定期述职和接受组员评议，工作不出色的，会被及时更换。

二、组建小组的原则

小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。使每个学习小组都成为一个合作互助、独立运行的“小班”，成为一个个“动车组”。

（1）尽量尊重学生意愿

（2）男女比例分配要适中

（3）学生性格搭配要互补。

（4）优势学科与弱势学科要结合好。

（5）座位的安排要合理（不硬性规定圆桌式）。

（6）阶段性随机调整。

三、小组合作学习流程

(一)教师将自学指导提纲做为引导学生学习的“红线”。

（1）独学：在练习本或课本上用双色笔标注重点、难点和模糊的地方；（2）对学：同层次的学生交流，然后扶助弱生；（3）群学：普遍性问题组内学习讨论；（4）互学：组内无法解决，班内其他组或老师帮助解决。

(二)课堂展示，主要由中下学生展示。

小组展示过程的要求是：全面、完整，口头展示要声音洪亮，黑板展示要整洁、规范。有一题多解的情况，鼓励其他小组进行补充展示。

课堂展示不是为了展示而展示，更不是“预演”。展示是一个引导学生主动学习的过程，真正的目的是让学生参与到学习中来，检验其掌握的基础知识，必须就交流问题进行展示，为进一步的发展奠定基础。学生展示过程，教师要深入小组中间。

(三)点评：主要由优生负责完成。

判定正误，讲解思路,总结规律和方法，补充不完善的环节和其他解法，然后征询其他小组或任课老师的意见，完成点评任务。

四、小组的文化建设

班主任带领各组定组名、组号、组歌、组牌、组誓词、奋斗目标（共同愿景、个人目标）等，在制定时，应围绕学校的主流文化或者理念来引领学生起一个积极向上富有新意的响亮的名字，有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。如至善、求知、雄鹰、学无止境、永不言败等。教师要在教学过程中，用到组名，提到组员，甚至呼誓词激发学习热情。

五、小组的评价

（一）评价原则

实施小组捆绑评价，追求整体进步。考核形式含课堂上的常态评价和课外的常态评价。

（二）评价内容

评价内容主要体现在协作过程和协作结果两方面。协作过程主要体现在小组是否有较强的内聚力，协作结果主要体现在是否达到了既定的学习目标。具体应从以下几方面进行评价

1、小组成员关系：学生和其他成员是否协作愉快、是否愿意帮助别人、是否愿意与他人合作完成任务。

2、与他人信息交流情况：信息沟通的频率和数量、信息沟通是否准确，理解他人是否有困难、是否相信他人对自己观点的评价、是否强烈希望自己与他人存在一致性的情感。

3、学习动机：相信学习过程是快乐的、学习更多的来来自内部动力。

4、学习中的投入：表达自己思想和情感时是否充分、是否有强烈的愿望表达自己、倾听他人的讲解是否认真、是否坚持不懈完成任务。

5、问题解决结果：个人贡献是否突出结果本身的价值。

6、学业知识和技能的掌握情况：学科知识的理解与应用、交流与解决问题基本技能的掌握、研究技能。

（三）评价要求