“三环六步教学”四年级语文下册教案
3.记金华的双龙洞(第二课时)
四(1)班 (语文)管海霞
一、引入课题、目标导学。(2分钟左右)
1.引入课题
同学们,这节课我们继续学习叶老的《记金华的双龙洞》,齐读课题。回忆他都介绍 了哪几个景点?(路上、 外洞、孔隙、内洞)让我们跟随着叶老的脚步继续游览外洞、孔隙、内洞。
2.揭示目标
(1)通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。
(2)感受双龙洞的雄、奇、险,激发学生对大自然的热爱。
(3)有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
二、自主学习、合作探究(28分钟左右)
自学探究一:了解途中的所见所闻,感受迷人景色。( 8分钟左右)
独学:
读一读:快速度课文2-3自然段
想一想:作者沿途看到了什么?作者是怎样描述这些景物的?
划一划:用“-”划出来。
(作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛,油桐花也很多,粉红色的山独具特色,溪流随着山势不断变化)
互学:议一议:小组成员交流。溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化?溪声为什么会变换调子?溪流和双龙洞有什么关系?(因为山势不断变化,有的地方宽,有的地方窄,有时山势高,有时山势低,有时平坦,有时陡峭,溪流从山上向下流,会随着山势的变化而时宽时窄,时缓时急。溪声也会时高时低,时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。)
群学:
探究“山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神”。你是怎样理解这句话的?
自学探究二:了解外洞特点,体会双龙洞的“大”。(10分钟左右)
独学:
读一读:读课文4自然段。
想一想:洞口外的景色使你产生什么感觉?作者又一次提到“泉水”,从全篇来看,它起什么作用?
说一说:说说你的感觉。
(高山之上,树木繁密,感到很有气势,也不禁对双龙洞产生一种神秘感)
(它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)
互学:
议一议:作者的哪些描写让你体会到外洞的大?
群学:
感受乘船从孔隙中穿过是什么滋味。
自学探究三:了解怎样由外洞进入内洞,体会双龙洞的“险”。(10分钟左右)
独学:
读一读:默读5自然段
想一想:作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游,游法上有什么不一样?(作者只能仰卧在船上,身子紧贴船底,由管理处的工人把船拉进拉出。)
互学:
议一议:作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来?
(因为孔隙太小,左右上方山石奇形怪状,周围又是昏暗一片,作者感觉山石挨着他,似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走,黑暗越浓,这种压迫感就越强)
群学:探究怎样由外洞进入内洞。
自学探究四:了解内洞的特点,感受内洞的“奇”。( 5分钟左右)
独学:
读一读:读课文6-7自然段。
想一想:内洞的景象是怎样的,给你的感觉是什么?
画一画:画出写洞中双龙的句子。
互学:请学生朗读描写双龙的句子。
群学:感悟“双龙洞”名称的由来
三、达标测评,拓展提升。(10分钟左右)
1.效果检测(5分钟左右)
根据课文内容填空:
(1)本文的作者是_____。作者游览的顺序是______,时间是______。
(2)作者按游览的先后顺序,先写了____,接着写________,再写_______,最后写______。文中还有一条线索,即作者多次写到水。在途中是_______,来到洞口时发现_______;在洞外找泉水的来路,原来________;在内洞,作者看到了______,听到了_______。以上两条线索十分清晰。
(3)“孔隙”的特点是_____________。表现在
①小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?_________________
②船的进出方式是:______________________________________。
③乘船必须_______________________________________________;
④通过孔隙时的感受是______________________________________(4)内洞的特点是__________、______________、_______________。重点写了____________的特点。
2.拓展提升(5分钟左右)
仿照课文,写一篇游记。
板书设计:
4、记金华的双龙洞
山路────外洞────孔隙──── 内洞────出洞
﹙高、大、宽﹚ ﹙低、矮、窄、小﹚﹙黑、美、大﹚
作业:
1.填写练习册。
2.背诵课文第5自然段。