五年级数学下册《3的倍数特征》教案

活动时间

2.28

活动地点

五年级办公室

次数

活动组别

五年级数学组

主题

3的倍数特征

主持人

刘晓琴

记录人

任其越

主备人

王凤英

参加人员

王海琴 王凤英 刘晓琴 任其越

备         课        内        容

一、引入课题  目标导学                    

1.引入课题：   

【复习导入】

1.学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征。

2.练习：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？

324    153   345   2460   986   756

教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了？这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征。

板书课题：3的倍数的特征。

2. 出示目标：

1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。

2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。

二、自主学习   合作探究

1. 自主学习

自学指导

1.猜一猜：3的倍数有什么特征？

2.算一算：先找出10个3的倍数。

3×1=3   3×2=6   3×3=9   

3×4=12  3×5=15   3×6=18

3×7=21  3×8=24   3×9=27

3×10=30……

观察：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？（不能）

提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗？（让学生动手验证）

2. 12→21   15→51  18→81   24→42   27→72合作探究

教师：我们发现调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢？

（以四人为一小组、分组讨论，然后汇报）

汇报：如果把3的倍数的各位上的数相加，它们的和是3的倍数。

3.验证：下面各数，哪些数是3的倍数呢？

210  54   216   129   9231   9876

小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。（板书）

4.比一比（一组笔算，另一组用规律计算）。

判断下面的数是不是3的倍数。

3402  5003   1272   2967

 (2)提示：①首先要考虑谁的特征？（既是2又是5的倍数，个位数字一定是0）

②接着再考虑什么？（最小三位数是100)

③最后考虑又是3的倍数。（120）

三、达标测评   拓展提升

1. 达标测评

5.“做一做”，指导学生完成教材第10页“做一做”。

（1）下列数中3的倍数有                。

14  35  45  100   332   876   74   88

①要求学生说出是怎样判断的。

②3的倍数有什么特征？

2.拓展提升

  完成教材第11~12页练习三的第4、6、7、8、9、10、11题。

【课堂小结】同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？

【课后作业】完成练习册中本课时练习

板书设计：

3的倍数的特征

一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。

教学反思：

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