活动时间 | 活动地点 | 四年级办公室 | |||
次数 | 活动组别 | 四年级数学组 | |||
主题 | 小数与单位换算 | ||||
主持人 | 林瑞琴 | 记录人 | 路海荣 | 主备人 | |
参加人员 | 戴媛 林瑞琴 路海荣 黄慧敏 | ||||
备 课 内 容 | 一、引入课题 目标导学 引入课题:小数与单位换算 出示目标: 1.通过课前收集小数活动,感受到小数在生活中的广泛应用。 1. 通过合作交流,理解什么是名数、单名数和复名数,探索出小数和十进复名数的改写方法,并会进行小数和十进复名数的相互改写。 2. 在数学活动中提高学习数学的兴趣,培养思维的灵活性。 二、自主学习 合作探究 一、展示课前搜集的小数,引入新课(激发兴趣),感受到小数在生活中的广泛应用 1.让学生以小组为单位交流搜集的生活中的小数。 全班交流。教师将汇报的结果分类写在黑板上。(如以价钱引出的小数、以长度引出的小数等等) 让学生说说各小数表示的实际含义,如1.25元表示1元2角5分,加深对小数意义的理解。 二、教师展示、师生交流(加深认识),理解什么是名数、单名数和复名数 1.举生活中的例子,进一步理解什么是名数 像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数 把哪两部分合起来叫名数?你能举出一些名数的例子吗? 3分钟、7千米、6时15分、 78平方米、4吨50千克 5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米 2.通过区分,举例,理解什么是单名数和复名数 什么叫单名数?什么叫复名数?从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗? 三、结合实际、探索方法(解决问题),探索 出小数和十进复名数的改写方法,并会进行小数和十进复名数的相互改写;在数学活动中提高学习数学的兴趣,培养思维的灵活性。 1.通过小组合作,在具体情境中,产生改写需求。 小组活动:我校选了4名同学参加朝阳区的舞蹈比赛,他们需要根据身高排成一队,下面是他们的身高,你们能给他们排排队吗? (通过给小朋友排队,学习名数改写) 课件出示主题图 80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米 (1)提问引发思考:又有米又有厘米怎么比较它们的大小? 师:要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。 在实际生活和计算中,有时需要把不同计量单位的数据进行改写。 (2)又有米又有厘米要想直接比现在你有什么想法? 监控:把它们改写成以米为单位的数 把它们改写成以厘米为单位的数 2.通过小组合作,研究改写方法。 请你们以小组为单位任选其一进行改写。 (1)教学高级单位的名数改写成低级单位的名数。 0.95米=( )厘米 会做吗?谁能说说你是怎样想的?(1米等于100厘米,0.95米=0.95乘100厘米。可以直接把0.95的小数点向右移两位。) 1.32米=()厘米 是米这个单位大些还是厘米这个单位大些?我们把较大的单位叫做高级单位,而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把高级单位“米”作单位的名数改称低级单位“厘米”作单位的名数。 请同学们接着做一做: 3.7吨=( )千克 0.86平方米=( )平方分米 0.3千克=( )克 2.63千米 =( )米 怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢? 小组讨论后,汇报(用高级单位量得的数去乘进率) (2)教学低级单位的名数改称高级单位的名数。 80厘米=( )米 谁能说说你的想法? (因为1米=100厘米,80厘米=80/100米) 用这种改写方法改写下面各题 9020千克 =( )吨 7450米=( )千米 23分米=( )米 1350克=( )千克 像一想怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数? (用低级单位量的的数去除以进率) 能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗?小组讨论一下? 谁能说说你是怎么想的? (引导学生说出:45厘米=0.45米,0.45米和1米合起来是1.45米 ) 三、达标测评 拓展提升 A层:P49——做一做 连线 B层:在 内填上>、<或=。 1.5m 1m47cm 370kg 0.5吨 1100m 1.1kg 1080g 1.1kg C层: 我校的操场是一个长155m、宽58m的长方形。如果把长方形的长、宽都缩小1000倍画在纸上,图纸上长方形的长、宽各应画多少cm? 四、全课小结,强化对知识点及方法的掌握 通过本节课的学习,我们知道了什么是单名数、复名数,并知道了怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数,怎样把复名数改写成用小数表示高级单位的单名数的方法。 板书设计: 单位换算 0.95米=( )厘米 3分钟、7千米、9年6时15分、5米6分米 1.32米=()厘米 78平方米、 20平方厘米 5千米60米 4吨50千克 80厘米=( )米 单名数 复名数 1米45厘米=( )米 教学反思: | ||||