农村小学数学教学中学生学习兴趣的培养

农村小学数学教学中学生学习兴趣的培养

任光宇

小学生年龄小，注意力不集中，意志力比较薄弱，对感兴趣的内容会全神贯注。不感兴趣的则心不在焉。而学生对学习有无兴趣，与教师的启发、诱导有很大关系。 在小学数学教学中如何提高学生的学习兴趣呢？我结合自己的经验， 谈一谈看法。

一 融洽师生关系 激发学生学习兴趣

人的感情有迁移功能，小学生则更为强烈，学生如果喜欢他们的教师，那么他们对这位教师所教的学科就会津津乐道、趣味盎然。每个学生，即使常常受到批评的学生， 也有表现自己才能的欲望，也有对成功的期盼和肯定的渴求。如果能够为学生创造展示和体现自我价值的机会，珍惜、爱护学生学习的积极性他们就会表现积极，对数学知识产生浓厚而真挚的情感，并且会把感激之情化作学习的动力，从而激发学习兴趣。

二 创设情境 激发学生兴趣

教学中单调，固定的教学模式，会使学生感到枯燥无味， 课堂气氛沉闷。 会造成学生心理上厌倦，使教学质量难以提高。想要扭转这种局面，结合教学的具体内容，合理运用情景教学是一个好方法。

例如：在教学《圆锥的体积》时先让学生猜想，圆锥的体积会和我们学过的什么图形的体积有关？当学生说出圆锥的体积和圆柱的体积有关时，再让学生猜想它们的体积间会有怎样关系？猜想后分组实验来探究圆锥体积与圆柱体积关系，教师提供各组圆柱圆锥：等底不等高、等高不等底、不等底不等高、等底等高，让学生用圆锥装满沙土倒入圆柱中，几次可以装满。 各组做实验， 把每次实验的现象和结果记录下来，这样在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。

三 优化练习设计 激发学生兴趣

要使课堂练习达到优化，必须正确处理例题、习题、补充题之间的关系，做到铺垫练习引人入胜，尝试练习激发求知欲，巩固练习步步深入，以帮助学生牢固地掌握知识，提高运用知识的能力及发展思维能力。首先要优化复习铺垫练习， 教师应有目的、有组织地复习为引进和学习新知识搭桥铺路，为新知识的接受做好准备。其次要优化课堂练习，在设计练习题时，必须改变题海战术，注重趣味性。如教学《倍数和约数》时，教师拿出数字卡片说：学号是2的倍数，2除外的同学请离开教室。有约数3，3除外的同学请离开教室…… 一直到只剩1和其他一些质数为止，这些学生坐不住了，老师问怎么办呢？有的学生就会说：老师你说既有约数1又是1的倍数的同学离开教室， 我们就可以离开了。这样的练习设计巩固了所学知识，又调节学习气氛，取得良好的练习效果。

总之，兴趣是最好的老师。在小学数学教学中，教师如果注意对学生学习兴趣的培养，就会使师生在教学活动中得到充分的优化，教师教得轻松，学生学得愉快。