五年级数学下册《分数与除法》教案

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活动地点

五年级办公室

次数

活动组别

五年级数学组

主题

分数与除法

主持人

刘晓琴

记录人

王凤英

主备人

王海琴

参加人员

王凤英  王海琴   任其越  刘晓琴

备         课        内        容

一、引入课题  目标导学                    

1.引入课题：

  1、复习：76 是（    ）数，它表示（        ）。10 7的分数单位是（   ），它有（    ）个这样的分数单位。

2、观察：5÷8=      4÷9=    这两道题能得到整数商吗？  

3、谈话:同学们,在计算整数除法时经常会遇到除不尽或得不到整数商，有了分数就可以解决这个问题了，这是什么原因呢？这节课就让我们一起来探究分数与除法的关系。

板书课题：《分数与除法》。

2.出示目标：

1、通过观察、探究，理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。

 2、经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。  

3、通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。

二、自主学习   合作探究

例1、把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?

学习要求：1、平均分怎样列式？  

2、同桌讨论交流：根据分数的意义怎样解决“把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?”这个问题。  

3、观察这两种解法有什么联系？  

例2、把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少个？      

1、平均分同样可以列式为：3÷4。        

2、小组合作探究：3÷4的商能不能用分数表示呢？  【练后反思】通过进一步探究，你发现分数与除法有什么关系了吗？      

【被除数÷除数= 除数被除数 ，被除数相当于分数的（分子），除数相当于分数的（分母），  a÷b=b a（b≠0）想一想：为什么要注明b≠0？】

拓展应用  一个正方形的周长是64cm，它的边长是周长的几分之几？

三、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

作业布置：  在括号里填上适当的数。    

5÷8=       12÷17=    （  ）÷（  ）=     m÷n(n≠0)=   

板书设计      

 分数与除法

例2、把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少个？      

被除数÷除数= 除数被除数 ，被除数相当于分数的（分子），除数相当于分数的（分母），  a÷b=b a（b≠0）

教学反思： 

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