五年级上册科学（冀教版）7课8课教案

7、燕子南飞

一、教学目标

1、  能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办法。

2、  能提出与鸟类迁徙相关的问题。

3、  能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设。

4、  能对搜集到的各种关于动物迁徙的资料进行整理并妥善保存。

5、  能解释动植物变化与环境的变化的关系。

二、重点难点

重点：指导学生通过对动物各种迁徙方式的研究，知道环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何是与环境相适应的。

难点：同重点

三、课前准备：

有关动物迁徙的资料片或自制的课件。

四、教学课时：1课时。

五、教学过程

（一）   导入：冬天的时候，人们是怎样过冬的？动物是怎样过冬的。

（二）   指导学生认识鸟类的迁徙。

　　1、我们这里一年四季都可以见到燕子吗？

　　2、让学生展开讨论。

　　3、学生汇报讨论结果。

4、  当地的哪些鸟有迁徙的习性。

5、  学生讨论：为什么许多鸟类都具有迁徙的习性。

6、  学生汇报讨论结果。

　　　（三）指导学生认识动物的冬眠。

　　　　　1、让学生观看课文的插图。

　　　　　2、哪些动物有冬眠的习性？

　　　　　3、当地有哪些动物用冬眠的办法过冬的？

（三）   指导学生认识动物过冬的其他办法。

1、  与夏天相比，一些动物的外部形态或生活习惯在冬天会发生哪些变化？

2、  学生展开讨论。

3、  学生汇报讨论结果。

4、  学生将结果记录在表格中。

　　六、板书设计

　　　　          7、燕子南飞

　　　迁徙：燕子、大雁……

　　动物过冬的办法　　冬眠：蛇、青蛙……

　　　　　　　　　　　　　　　……

8、仙人掌的刺

一、教学目标　

1、  能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。

2、  能根据观察结果或查阅资料，推测出动物某种形态结构与什么样的生活环境或生活方式相适应，并能为自己的推测说明理由。

3、  能从其他同学的发言中发现比自己更好的解释。

二、重点难点

重点：通过形式多样的探究活动，使学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。

难点：同重点。

三、课前准备：

图片、多媒体课件等。

四、教学课时：1课时。

五、教学过程

（一）   导入：你们知道仙人掌为什么长着这么多的刺？

（二）   指导学生认识仙人掌与莲的外部形态特征。

1、  仙人掌与莲分别长在什么地方？

2、  让学生仔细观察仙人掌与莲，比较这两种植物在形态上的区别。

3、  学生互相交流。

4、  让学生把比较的结果记录在课文的表格中。

5、  让学生试分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生存环境的。

6、  让学生展开讨论。

7、  让学生观看课文的插图。

8、  学生汇报讨论结果。

9、  让学生选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是如何适应环境的。

（三）指导学生认识身体结构的适应性。

1、让学生把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起，试着做些简单的事。

2、让学生说说自己的感受。

3、让学生说说身体的其他结构是怎样适应生活需要的。

4、让学生讨论：其他动物适应生活环境的形态结构有哪些特点？

5、学生汇报讨论结果。

　　（四）指导学生对狐狸进行研究。

　　　1、让学生观看课文的三种狐狸头部特写的插图。

　　2、让学生推测它们适合在什么样的环境中生存，并用连线的方式表示出来。

　　3、与同学交流自己的推测。

　　4、总结全文。