五年级数学下册《异分母分数加减法》教案

活动时间

活动地点

五年级办公室

次数

活动组别

五年级数学组

主题

异分母分数加减法

主持人

刘晓琴

记录人

王海琴

主备人

任其越

参加人员

刘晓琴  任其越  王海琴  王凤英

备         课        内        容

一、引入课题  目标导学                    

1.引入课题：   

上一节课，我们学习了同分母分数的加、减法计算，同学们已经掌握了它们的计算法则，今天，我们一起来学习异分母分数的加、减法。(板书课题)                2.出示目标

1．让学生经历异分母分数加、减法计算方法的探究过程，认识到将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。

2．掌握异分母分数加、减法的计算法则。

3．通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。

二、自主学习   合作探究

1. 自主学习

自学指导

(1)课件出示例1主题图，指导学生仔细观察，认真读图，理解题意。

(2)学生小组集体探究讨论，教师巡视课堂，观察学生解决问题的情况，适时引导学生。

板书学生所列算式：10(3)＋4(1)

(3)教师设疑：你能用学过的知识算出这道算式的结果吗？

通过交流反馈，使学生意识到：用学过的知识无法直接解决这个问题，因为10(3)和4(1)的分母不同，不能直接相加减，但可以用通分的方法把这两个分数转化成同分母的分数，就可以直接相加了。

(4)学生按照上面交流的方法独立计算10(3)＋4(1)。指定一名学生说说通分的过程和计算方法，教师板书：

10(3)＋4(1)＝20(6)＋20(5)＝20(6＋5)＝20(11)

(5)总结方法：

教师用课件动画显示10(3)＋4(1)的过程，边演示边说明：由于10和4的最小公倍数是20，所以把圆平均分成20份，这样10(3)变成20(6)，4(1)变成20(5)，所以10(3)＋4(1)＝20(6)＋20(5)＝20(11)。异分母分数加法的计算方法：要先通分才能相加。

2．教学例1的第(2)小题。

(1)教师根据问题组织学生小组展开合作交流，找出解决问题的方法。引导薄弱小组：题中两个量比多少，实际上就是两个分数比大小。求“它们的差占生活垃圾的几分之几”，就是求两个分数相减的差。

(2)让学生自己尝试列出算式，独立计算，同时请一名学生板演。

(3)评讲板演，请板演的学生说说计算过程，最后集体订正，提醒学生注意书写格式，教师板书：

10(3)>20(3)　　10(3)－20(3)＝20(6)－20(3)＝20(3)

通过书写，得出异分母分数相减的计算方法：先通分再相减。

2. 合作探究

异分母分数加、减法的计算法则是：异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法进行计算。

三、达标测评   拓展提升

1. 达标测评

1．完成教材第93～94页“做一做”。

2．完成教材第95页第1～5题。

2.拓展提升                            96页8题

板书设计                            异分母分数加、减法的计算法则是：

异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法进行计算。

教学反思：

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