二年级语文《一分钟》第一课时

教学过程

调整反思

　一、导入

　　1、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。（板书）

　　（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来。）

　　2、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。

　　二、学生自学

　　1、 自由读文，勾画出生字新词。

　　2、 借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

　　3、小组内互相检查自读情况。

　　三、交流反馈

　　1、 小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。

　　2、  利用生字卡片小组内互相检测。

　　3、  交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。

　　4、  多种方式读生字词。

四、朗读。

　　1、  分自然段朗读，注意读准字音。

　　2、  小组内用自己喜欢的方式读。

　　3、  汇报读。指名读全文。

　　生字巩固

1、  出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。

　　2、  观察字形，交流写时要注意的地方。

　　3、  教师范写，学生评说。

　　4、  学生练写。

　　对话平台

　　复习（多种形式认读生字词，导入新课。）

　　精读

　　1、  出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。

　　2、  全文通读，小组内互相读，并进行评价。

　　3、  挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！

　　4、  全班齐读。

　　（引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中进行感受，加强理解，学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。）

　　讨论

　　1、  元元迟到的20分钟在哪里？

　　2、  你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？

　　（在充分读的基础上，交流自己的体会与理解，实现认知互补，达到相互促进。）

　　练习

　　1、  出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。

　　2、  同桌比一比，互相练习组字、组词。

　　3、  全班交流。

　　（这一环节引导学生进行组字练习，实现知识的灵活运用，培养学生的实践能力。）

　　拓展

　　以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？

　　（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。）

　　写字

　　1、  出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。

　　2、  观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。

　　3、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。

　　4、 学生练习，对照欣赏与检查。