三年级语文上册《风筝》

10 、风筝

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

2．感受放风筝时的感情变化。能读出情感变化。

3．乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。

教学重点：体会孩子们的心情变化并找出描写心情的词语和句子。

教学难点：体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。

预习学案：

一、收集一首古代有关描写风筝的诗，准备课堂上和同学交流。

二、.朗读课文，回忆课文结构。

《风筝》这篇课文是按照（   ）风筝（　　）风筝、（    ）的过程写的。

三、再读课文，初步感知孩子们的心情变化。

1．画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝时有关描写心情的句子。

2. 把画出来的句子有感情地朗读一遍，体会孩子们的心情变化。，

3. 试一试，用一个词语-概括一下孩子们的心情

      孩子们做风筝时的心情是——（                  ）

      孩子们放风筝时的心情是——（                  ）

      孩子们找风筝时的心情是——（                  ）

4. 想一想，孩子们的心情是怎样变化的？

    由做风筝，放风筝时的（       ）、（      ）变化到找风筝时的（       ）、（      ）。

四、细读课文，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。

A 学习“做风筝”段。                                                  

   1.写一写：描写孩子们心情变化的词语。

————————————————————————————

2.填一填：孩子们本来想做（       ），结果做成了（       ），但他们依然（       ），

           把它叫做（         ）

  3.想一想：孩子们为什么给自己做的风筝起这样一个名字呢？

4.结一结：这段写什么？

  这段通过对孩子们做风筝时的（      ）描写，体现了孩子们的（       ）心情。

B.按照老师学习上段的提示，自学“放风筝”段，把收获写下来。

C.学习“找风筝”段。

   1.找出并写出孩子们心情变化的词语：

     线崩断时的—— （           ）、（           ）。

找风筝时的—— （           ）。

   2.体会上述词语所表达的情感，，结合你放风筝时遇到这样情况时的心情，有感情朗读相关段落。

五、通过预习，你有何收获？