“三环六步”五数上用计算器探索规律教案

三环六步教学法五年级数学上册教案

   用计算器探索规律

             五（2）班数学教师  林瑞卿

教学内容：课本35页例9及“做一做“

教学目标：1.能用计算器探索规律。

2.在探索过程中培养分析、归纳能力，并能运用

探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。

教学重点：能用计算器探索规律

教学难点：发现计算规律。

教具准备： 计算器

教学过程：

    一、引入课题 目标导学（2分钟左右）

1.引入课题

    计算器是人们发明的一种计算快捷、方便的计算工具，它不但可以帮助我们计算较大的数字的运算，它还有一个特别的功能，就是帮助我们发现数学计算的规律，今天我们就一起来研究和学习。（板书课题）

2.出示目标

    能用计算器探索规律，并能运用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。

    二、自主探究 (计算器探索规律的方法)（28分钟左右）

独学：

看一看：课本例10：1÷11  2÷11  3÷11  4÷11  5÷11

算一算：

（1）用计算器1÷11，显示0.090909091,由于1÷11的结果是一个循环小数，所以0.090909091是一个近似数，我们把它还原成循环小数：0.090909…

（2）进一步独立操作，汇报结果：

1÷11＝0.0909…     2÷11＝0.1818…

3÷11＝0.2727…     4÷11＝0.3636…

5÷11＝0.4545…

互学：

（1）思考：你发现了什么？在小组内说一说。

（2）不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。

（3）师：你是根据什么来写的商？（根据以上商的规律）

（4）用计算器验证。

小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。

群学：怎样用计算器探索规律？

    三、达标测试 拓展提升 （10分钟左右）

1. 达标测评

做课本35页“做一做“

2．拓展提升

1）用计算器计算前三题，直接写出后三题的得数。

1234.5679×9=          1234.5679×18=

1234.5679×27=         1234.5679×36=

1234.5679×45=        1234.5679×54=

2）不用算，用规律直接写出得数。

6×7=42

6.6×6.7=44.22

6.66×66.7=（   ）

666.6×666.7=（   ）

板书设计：

      用计算器探索规律

用计算器计算-------发现规律--------根据规律写商