第7课 宝贵的生物资源
教学目的:
教学重点:
能设计可以表现人与其他生物关系的表达方法
教学难点:
写一份保护濒临灭绝生物的倡议书
教学过程:
一、导入:
1、动物、植物、真菌、细菌、病毒共同构成生命世界,正是依赖这些宝贵的生物资源,人类才能够生存。
2、结合自己的生活经验谈谈在哪些地方利用了生物资源?
二、人类与生物的关系:
1、设计图表,将人类与生物的关系表现出来
2、观察31页设计实例
3、学生分组进行设计并汇报
4、阅读科学在线
三、生物资源的保护:
1、感受我国丰富的生物资源
高等植物3万多种,木本植物7000多种,陆栖脊椎动物1800种(爬行类300种,鸟类1100种哺乳动物400种,占世界陆栖脊椎动物10%,淡水鱼600种,海鱼1500种,占世界鱼类10%,还有特有的珍稀动植物:熊猫、金丝猴、银杏、珙桐
2、认识生物资源遭到破坏
已经灭绝:野马、高鼻羚羊、白臀叶猴、白鹤、黄腹角雉等10种
濒临灭绝:长臂猿、坡鹿、虎、白鳍豚、象等20种
许多贵重药材的药源也因为无计划采集枯竭:冬虫夏草
3、调查:当地有没有破坏生物资源的现象?(捕杀青蛙)
4、设计保护生物资源的建议书,汇报设计。
四、布置作业:
收集我国珍惜动植物的资料
板书设计:
宝贵的生物资源
人类的衣食住行与生物密切联系
保护生物资源
第8课 生活中的能量
科学探究目的
1、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式
2、能通过观察发现自己周围存在那种形式的能量
3、能将自己经常利用的能量形式记录下来
4、能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物
5、能通过计算结果说明与能量相关的问题
科学知识目标
1、能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量
2、能举出实例说明任何物体工作都需要能量,电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式
3、能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物
情感价值目标
1、能与其他同学交流自己观察的结果,从中发现自己观察的不足
2、乐于从小养成保持健康饮食的习惯。
教学重难点
1、重点:指导学生认识各种各样的能量
2、难点:找出身边各种各样的能量
教学准备
橡皮筋动力飞机模型、各种形式能量的图片
教学过程
第一课时
一、导入
1、观察单元页,引导学生了解能量的作用
2、提问:关于能量,你已经知道了什么,还想知道哪些?
3、讲叙:从今天开始,我们将一起进入能量的世界。
板书课题:生活中的能量
二、认识各种能量
1、
① 出示橡皮筋动力飞机模型
② 提问:你玩过橡皮筋动力飞机吗?说一说它是怎样飞上天的?
③ 请一个学生上来演示,引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。
④ 讲述:当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时,橡皮筋就有了一种能量,当它放松时,就将这种能量释放出来了,这种形式的能量就是一种机械能。
2、认识其他能量
① 讲述:能量是看不见、摸不着的,但我们可以观察到它产生的效果。
② 出示利用各种形式能量的图片
③ 讨论:图片中各种现象利用了什么能量?
④ 学生讨论,交流
⑤ 讨论:为各种能量的使用举出实力
⑥ 学生交流
3、小结:声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量,我们的生活中离不开能量。
第二课时
一、复习导入
二、我们周围的能量
1、出示图片,引导学生观察
2、讨论:你能从图中找到哪些能量形式,并清楚的解释能量能帮助我们什么?
3、学生讨论,记录
4、活动:找一找,教室里所利用的能量
三、食物中的能量
1、提问:你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗?
2、阅读资料,思考下列问题:
①
② 儿童和从事不同工作的人,每天消耗的能量是多少?
③ 哪类食物中所含能量高,哪类食物所含能量低?
④ 今天早餐摄取的食物大约含有多少能量?是如何计算?
3、交流自己的阅读结果
4、讨论:资料中的食物哪些来自植物?哪些来自动物?
这些食物所含能量最终来自哪些生物?
5、师生交流,归纳
四、拓展
1、交流:自己一日三餐所吃的食物种类和数量
2、利用教材中的食物能量表,计算出一日三餐大约所含的能量
3、交流:自己从食物中获取的能量比规定的是高还是低,并找出其中的原因。
4、小结:过多或过少的获取能量,都不利于身体健康。只有保证身体中的能量平衡,才能保持我们的健康。