六年级数学下册《负数的初步认识（2）》教案

活动时间

活动地点

六年级办公室

次数

活动组别

六年级数学组

主题

负数的初步认识（2）

主持人

朱海燕

记录人

刘文涛

主备人

杜秀萍

参加人员

朱海燕 刘文涛 殷翠芳 杜秀萍

备         课        内        容

一、引入课题  目标导学                    

1.引入课题：   

教师：上一节课我们已经一起学习了气温的表示，谁能说一说温度都是怎样读写的？

组织学生讨论回忆上一课内容。

师：很好，大家都很棒。今天我们继续学习负数知识。

引出课题并板书：负数的初步认识（2）

2. 出示目标：

通过呈现存折上的明确数据，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。

二、自主学习   合作探究

1. 自主学习

自学指导

1.教学例2。

（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。

2.合作探究

（2）引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。

步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。

（3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。

你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20

2.归纳正数和负数。

（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。

（2）教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。

（3）那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。师设难：“我认为0应该归为正数一类。”

归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。

（4）你在什么地方见过负数？教师鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。

三、达标测评   拓展提升

1. 达标测评

完成教材第4页的“做一做”第2题。

组织学生动手填一填，在小组中交流检查。

答案：

正数有：2.5    +     +41

负数有：-7     -5.2     

2. 拓展提升

完成教材第6页的第3题。

板书设计：

第2课时 负数的初步认识（2）

正数：+8       负数：-8

+4             -4

+2000             -2000

+500             -500

+100             -100

+20              -20

0既不是正数也不是负数。

教学反思：

批注栏