如何调动英语课堂积极性

如何调动英语课堂积极性

张瑞卿

由于英语教学的特殊，语言学习的独特，以及学习环境的制约，让学生在英语课堂上发挥积极主动就显得格外重要。在教学中，只有学生自主融入到教学活动中、积极参与、总结、教学才有可能达到较好的效果。那么，在英语课堂上，教师应怎样激发学生学习的积极性呢？

     首先，导入——吸引学生的注意力。殊不知“好的开始是成功的一半”，一堂课最重要的环节就是开始的呈现。开头吸引人，让学生兴趣盎然。那么，这一节课也一定很有影响力。比如我们讲授“现在进行时”的导入。开始上课，教师先问学生：“what  are  you  doing?”因为学生没有接触过“现在进行时”，回答不上来，教师说“we  are  having   English  class  now”,并且对“now”作了重读。接着教师请一位学生去慢慢打开窗户（open  the  windows， please）,并问其他学生“what   is  he   doing?”他们依然回答不上来，教师再次作答“He  is  opening   the  window”。然后教师再让学生慢慢地开门（open  the  door，please），教师问：what  is   she   doing ?并且将其板书在黑板上，让学生跟读，再次答：“she   is  opening  the   door”，学生再跟读。再次让一位学生站起来读书（Read  a  book）。就这样，一问一答，一步一步地，教师先演示，让学生复述。紧接着再展示几幅表示现在进行时态的图片。比如小孩子在游泳、踢足球、唱歌等。老师先提问“what  the  boy  doing  in  the   picture ?”再让学生逐个回答，这时学生就能自如地用“现在进行时”回答问题了。

这样的导入，既能因内容而“化”，更能让学生们有种身临其境的感觉，学生学习的兴趣也就于不经意间被激发出来了。

其次，操练——让学生带着乐趣学。学生只有通过大量的操练，才能加深对知识的理解，“化知识为能力”。操练，在课堂上，是最要的一个环节。不过，如果操练不适当，会让学生产生厌倦的情绪。

为了吸引学生操练的兴趣，应给学生营造一个轻松有趣的操练氛围。教师设法通过愉快的背景、幽默的小故事，日常生活中的逸事来吸引学生，让学生尽量“多开口”，参与其中。教师只有充分尊重学生的人格和自主意识，充分给予学生参与的权利和机会，才能激发学生的热情，收到良好的教学效果。

例如，我们学习反身代词时，教师巧用一面镜子作为道具。通过教师的演示和教师的互动，帮助学生明白反身代词的意义，并逐一引出所有的反身代词。

T:(Talk  out  a  mirror:  what is  this  in  English?

S:It  is   mirror.

T:(Look  at  the  mirror)what   am  I  doing  now?

  (wait  a  minutes)I am  looking  at   the   mirror.  What  can  I  see  in  the  mirror?of  course,I can  see  myself. What  can  you  see  n  the  mirror  if   you  look  at    the  mirror?

S:I  can  see  myself.

T:If  I  look  at  the  mirror,what  can  I  see  in   it  ?

S:You  can  see  yourself.

T:If  your  father    looks  at   the  mirror,what  can   he  see  ?

S:he   can  see   himself.

……

运用“道具”在于使学生置身于较为真实的情景中，呈现语言信息，创建一个和谐、宽松的语言环境，为师生互动，生生互动搭建交流的平台。

最后，总结——点出这一节重点精髓，这一步也很关键，再次引起学生的注意，加深加强记忆，巩固教学。

总之，教师在教学中，应看到学生自身所具有的成长潜能，认识到其内部蕴藏着的主体发展机制，理解教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体性的发展，使之成长成熟。因此，教师在教学过程中要以学生为主体，充分激发学生学习的积极性和主动性，提高学生运用英语的能力。