二年级数学下册《第五单元带括号混合运算解决问题》教案

活动时间

活动地点

二年级办公室

次数

活动组别

二年级数学组

主题

第五单元带括号混合运算解决问题

主持人

宋新凤

记录人

卜春霞

主备人

卜春霞

参加人员

宋新凤   卜春霞   油如霞   赵广华

备         课        内        容

一、引入课题  目标导学                    

引入课题:

同学们,在我们的日常生活中有许多问题不是靠一步计算就能解决的,所以混合运算在我们日常生活中的应用很广泛。

出示目标:

1.结合具体练习,使学生掌握混合运算的计算顺序。

2.通过多种多样的练习,提高学生的计算能力。

二、 自主学习   合作探究

自主学习一

1.教学例4。

看看面包师傅遇到了什么问题?你知道了什么?(课件出示:教材第53页例4)

生:知道一共要烤90个面包,已经烤了36个,剩下的每次烤9个,还需要烤多少次?

你有办法帮面包师傅解决问题吗?

生1:我们可以先计算还剩多少个没烤,90-36=54(个),把剩下的54个,每次烤9个,54里面有几个9就是需要烤多少次。

生2:我可以把两个算式合并成一个综合算式:(90-36)÷9。

用综合算式计算的时候为什么要加小括号呢?

生:因为我们要先计算还剩下多少个没有烤,就必须要先算减法,那就要加小括号,否则就要先算除法了。

小结：说得很有道理,老师可以教大家画图来帮助我们分析理解题意,请看:

(边画图边讲解分析)

师:该怎样思考用多个步骤解决的问题呢?

生:如果一个问题需要多个步骤才能解决,要想好先算什么再算什么,才能正确解答。

2.教学“做一做”。

你能自己解答下面的问题吗?可以在小组里交流讨论。(课件出示:教材第54页“做一做”)

学生可能会说:

·可以先计算第一组买9个花多少钱,9×3=27(元);再计算第二组买6个花多少钱,6×3=18(元),这样就可以算出第一组比第二组多花多少钱,27-18=9(元)。列成综合算式:9×3-6×3=9(元)。

·可以先计算第一组比第二组多买几个,9-6=3(个);每个3元,就是3×3=9(元)。列成综合算式:(9-6)×3=9(元)。

(如果以上两种解法学生没有答出来,教师可以介绍给学生,但是第一种解答方法不要求所有学生掌握)

三、达标测评   拓展提升

1.达标测评

教材第55页，1,2题

2.拓展提升:

举行队列操比赛,原来是每行9人,站了4行;老师觉得队列有点长,就想改为6行,现在每行站几个小朋友?

板书设计：  

混合运算解决问题

没烤的面包有多少个？90-36=54(个）

还要烤几次？     54÷9=6(次) 

可以把两个算式合并成一个综合算式:(90-36)÷9。        

教学反思：